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知行育英 教泽长流
发布时间:2015-01-26 [字号: ]

知行育英,教泽长流

——北京市第二十五中学学校文化建设示范校申报报告


文化,是人的内心的一种感知,也是一种认知形态。“文”有若干意义,其中一点就是做象征符号解;“化”本义为改易、生成、造化,指事物形态或性质的改变,也由此而引申为教行迁善之义。“文化”的本义就是“以文教化”,它表示对人的性情的陶冶,品德的教养。“致知力行”一直是北京市第25中学(育英中学)办学的价值追求。

一“知行”滥觞

1864年,在北京灯市口的美国基督教公理会开设男蒙馆。1902年,办学人引孟子《尽心·上》“得天下英才而教育之”,为君子三乐之一,取其中“育英”两字,更名为育英学校。在首都博物馆永久性展览中,称我校为北京市第一所教会学校。1952年,学校由私立转为公立,更名为“北京市第二十五中学”。学校现有初中教学班18个,普高教学班15个,英文高中教学班6个。学生1124人。

早在上世纪初,学校即确立以“致知力行”为校训。先秦经典《礼记·大学》写到:“致知在格物,物格而后知致”。格物致知,意思是穷究事物原理,从而获得知识。《礼记·中庸》写到:“力行近乎仁。”力行的意思是努力实践。五百年前,明代的哲学家王阳明提出“知行合一”的观点。

学校认为:“知行为学者之目标,致力为治学之发端,二者之关切,自不待言之而后明矣。学生生活,即为致知力行之生活,推言之,终人之一生,亦无非知行二事。举人类生活一切劳绩,亦无非知行二者也。”

“知行”文化继承了中国传统文化的精华,又充分体现了现代教育培养有用人才的宗旨。

育英学校是中国近代史上引进西方科学和现代教育最早的学校之一,倡导“知行”文化,150年瓜瓞绵绵,培育出大批英才。其中包括:徐冠华、钱煦、李东英等14位两院院士、中国载人航天工程载人飞船系统总体副主任设计师李颐黎、中国交通部总工程师凤懋润、全国人大副委员长李锡铭、全国政协副主席孙孚凌、联想控股股份有限公司董事长柳传志、清华同方公司创始人陆致成、中国篮球协会主席牟作云、中国足球协会主席年维泗、棋圣聂卫平、戏剧导演夏淳、著名表演艺术家刁光覃、林连昆、王铁成、词坛泰斗庄奴、中央音乐学院院长于润洋、人民音乐出版社总编戴于吾、著名歌唱家王洁实、著名导演张纪中、雕塑大师刘焕章、相声名家姜昆、赵炎、中央电视台音乐戏曲频道总监郎昆、著名古建筑专家马旭初、人民日报副总编于宁、解放军报社社长孙晓青、教育名家卓立、《匆匆那年》作者青年作家九夜茴等。

在这种先进办学文化的培养下,庄奴校友从中学时代起养成了每日阅读古代诗词的习惯,滋养了他的歌词创作,他说:“作为育英话剧团的演员,在北京饭店演曹禺的《北京人》,很出风头”;育英贝满合唱团的骨干李颐黎校友,以音乐助力他的想象、创新能力的发展,呵护着中国航天员问鼎苍穹;姜昆校友从当年学校的文艺部部长成长为一代相声大师;在曲折等校友的带领下,率先“上山下乡”,响应党的号召,走与工农相结合的道路,磨砺意志,挥洒汗水,为改变农村面貌做出贡献。改革开放后,老三届校友又成为各个行业的骨干栋梁。

柳传志校友怀揣科技报国的雄心,于上世纪九十年代,前瞻性地认识到了PC必将改变人们的工作和生活,历尽艰辛,创立了联想公司,并发展成为中国民族企业的旗帜。知识与实践相结合,将科技研究产业化,造福于全人类,柳传志先生以他的成功实践阐释了育英文化的核心内容——致知力行。

跟着太阳追着梦——近年来,25中在“致知力行”学校文化的涵养下,取得了丰硕的成果,受到了社会的好评。在2011年被北京日报等多家主流媒体评为“学生成长最具幸福感的品牌校”。多年被评为首都文明单位。2012年被北京市教委评为北京市首批百年学校。

“知行”文化是我校广出各行各业优秀人才的阳光雨露。“知行”文化,绵延百年,育英学子,云翔天际。

 

二“知行”文化

“致知力行”是北京第25中学的文化符号,它高度概括了学校兴学的理念,它集中抽象了学校办学的行为。它由以下若干元素构成:

第一,校训:致知力行

第二、核心价值观即育英精神:

文化多元  个性彰显  厚学笃行  仁爱康健

知行文化的三个维度:文化多元是知行文化的视野与底蕴;鼓励学生个性发展是“知行”文化的精髓;厚学笃行、仁爱康健是知行文化的辩证逻辑与育人追求。

第三、育人目标:

为学生的幸福人生奠定基础,使学生成为身心健康、勤学笃行、仁爱诚信且具有国际视野的优秀公民。

第四、办学理念:

让每一个学生都有成就感。

知行文化追求是每一个学生的个性发展;它塑造的是每一个鲜活、健康、有个性的生命;它尊重的是每一个学生的成长过程与成长轨迹。

 

三“知行”教育

(一)“知行文化教育”的发展脉络

“知行”文化的教育,我校取得了一定的成果。

首先,育英学校科学、民主的风气盛行,师生平等,教导学生践行“致知力行”校训,关注人的全面发展,鼓励个性发展,重视实践能力的培养,被誉为中国素质教育之先驱。在育英学校的课程表中,开设了数、理、化、天文、地理、生物、英语等科目;在育英学校的课外选修课中,开设了建筑、美术、书法、戏剧、音乐、体育、新闻、实践等科目。学生课外团体,如广播无线电台、多种球队、旅行团、社会调查团、中西音乐社、歌舞团、国剧团、新剧团国防研究会、国货研究会等非常活跃。

新中国成立后,学校发扬育英学校素质教育的好传统,在贯彻党的教育方针方面,在全面提高教育质量方面,都取得了显著的成效,学校成为当时北京最好的十所中学之一。1960年在北京市文教群英会上被评为红旗学校,被定为北京市重点中学。五、六十年代,学生在德、智、体诸方面均得到健康发展。学生中有各种社团,各种课外小组,如合唱团、管弦乐队、篮球队、航模等,都取得了很好的成绩。1955年,红领巾合唱团参加全国少年儿童合唱比赛,获一等奖。

改革开放后,学校积极总结历史经验,弘扬优良传统,倡导“生动活泼、全面发展”的素质教育办学方针。

发扬创新精神,积极推动课改,先后开设高中音乐欣赏、高中职业指导、舞蹈、茶艺等校本课,组织“走南闯北”修学、寒假打工、少男少女课堂等。

1986年开始,每年举行科技节、艺术节活动。1990年开始,每年举行体育节、读书节。篮球、合唱活动传承百年,其水平稳居北京市前列。我校为北京市篮球传统校、北京市科技教育示范校、北京市民族民俗传统文化基地校、东城区艺术教育特色校、北京市翱翔计划课程基地校。在体育、科技、艺术、读书等领域多次在全国、市、区比赛获得优异成绩。2010年,校高中、初中合唱团在北京市第十三届学生艺术节集体项目展演中分获一等奖。2011年北京市第14届中小学生艺术节舞蹈比赛中,男生集体舞《军营畅想》荣获一等奖。秦臻同学发明的“海浪浪泳发电平台”获北京市青少年科技创新大赛一等奖,他被评为2010年首都十大教育新闻人物,他的这个发明参加了2012年第40届日内瓦国际发明展,获银奖;陈思达同学发明的“球漂式太阳能海啸水灾水情监测报警装置”获得2011年中国专利年会校园发明与创新金奖。

学校积累了寄宿17年管理经验,制度完善,设施齐备。

25中初中教学成绩跻身于示范校行列,被列为东城区优质初中校;高中录取分数线连年提高,高考成绩稳步提升;中加英文高中是和北京市示范校同一平台的优质项目。

其次,学校重视文化建设,上世纪初,制定了校训、校旗、校徽、校花、校歌、校刊,传承至今。近年,学校出版百万字的校史巨著《育英史鉴》、编辑年刊、组织师生代表走访杰出校友、开办《育英大讲堂》、建设育英文化展室“知行馆”、举办校史讲座。

再有,育英时期,学校即有外教上课,部分教材为美国教材,引入西方先进教育。改革开放后,学校秉承国际化教育传统,2002年举办伦敦英文校本课,2005年率先创办中外合作项目。在全校范围开展国际化教育,2011年25中被批准成为“国家级教育体制改革试验项目:开展高中特色发展试验项目学校”。

还有,育英学校是北京较早实行班级授课等现代教育管理制度的学校。秉承敢为人先、与时俱进的改革创新传统,二十五中在学校管理上、办学体制上进行了大胆改革。1993年在全国率先实行“教职工聘任合同制”。1996年,经市政府批准,25中在全国率先开展实行民办公助整体改制试验。2000年,学校在廊坊市东方大学城内设立寄宿制分部,提出“断奶教育”的观念。2009年,根据国家政策,顺利回归公办。在学区制改革的探索中取得了新的进展。
   (二)“知行文化教育”的当代践行

在“知行文化教育”的涵养与实施中,在现代教育的环境中,我们与时俱进;对“知行文化”教育的内涵有了新的发展并得到了社会的认可和上级主管部门的肯定,表现在五个方面。

第一、“知行教育”管理文化

1.民主集中、合作多元,共谋发展的管理模式

校党政工分工合作,校务、党务、工会事物分别由校务会、党总支委员会、工会委员会集体决策。定期召开教代会。工会被中华全国总工会评为模范职工之家,团委被评为北京市红旗团委。民进、民盟支部分别被北京市民进、民盟组织评为先进支部。

2.制定了《校章》、《学校发展规划》、《校园文化建设大纲》。

3.制度健全,执行到位。

4.根据学生“知行”综合发展的特点,打破德育、教学的分界,设置初中部、高中部、国际部。

第二、“知行教育”课程文化

灿烂文明需要解读,优秀文化定要传承学校教育责无旁贷。“致知力行”是我国灿烂文明的元素,是教育的精髓与和核心。我们实施以国家课程、地方课程与校本课程相结合的课程设置模式。为学生的全面发展与个性需求课设多门校本课程。

“知行文化”教育是以其惠及广大学生而言,必以其课程为主渠道。我们加强了植根于育英学校历史与知行文化精髓的文化课程的开发与建设。“知行文化”特色课程有以下四个系列。

1)建设“跟着太阳追着梦”的翱翔课程基地。学校于2011年末成功申请并加入“翱翔计划”,成为“翱翔计划”人文与社会科学领域课程基地校,开设了“文物鉴赏与修复”系列课程。

2)“最美颜色会青春”的育英传统。

邀请著名校友姜昆、李颐黎、九夜茴等举办育英大讲堂;开办校史课;参观“知行馆”;走访杰出校友200多位;阅读《育英记忆》、《母校以你为荣》校本教材;举行“用爱坚守”文艺演出。

3)有为家国笃志博专的知行教育。

举办“知行”文化专家讲堂:如作为国家大剧院“歌剧兴趣培养基地”,邀请专家讲歌剧艺术。

“四节”是育英的传统,是25中每年必过的节日,是学生个性张扬的表现,是人人受到教育与感染的时段。分别于每年的3月、5月、10月、11月举办读书节、艺术节、体育节、科技节。

利用每周的德育课等时间对学生进行“网络安全”、“遵守交通法规”等法制安全教育,开展禁毒教育、防艾滋病教育、廉政教育、台情教育等,是北京市禁毒教育示范校、东城区廉政教育示范校、台情教育示范校。

开设了《重心对自行车技巧的影响》等研究性学习。开设《茶艺》、《舞蹈》、《英语口语》等几十门校本课程。

自编校本课程教材《茶韵》、《舞韵》、《飞行》、《武术》等。

4)面向世界与未来的校本课程。

面向全校的国际化教育主题活动、出国修学、研究性学习、校本课。

中加英文高中选用加拿大本土高中课程,外教全英文讲授,实行会考替代。毕业生全部获得赴欧美大学深造的资格,25%学生获得奖学金。

2003年以来,累计招收外籍学生214名。近年,每年选派中美交换生。对前来我校进行短期修学的外籍学生开设汉语学习、茶艺、编织、舞蹈等校本课,组织他们进行北京文化的参观学习,进入高中课堂听课。

 

第三、“知行教育”课堂文化建设

课堂,是学生接受教育的主要场所,是学生生命经历的一个时段;尊重学生的生命价值,扶植学生的健康成长,就必须做好“知行教育”课堂文化建设。

以学生的成长为核心,转变教与学方式,提高课堂效率;以课堂教学为抓手优化课程结构、促进学生全面发展。

我们学校的“知行教育”的课堂文化建设有如下几个方面:有教无类的课堂教学理念,学养修成的学科教学重心,为用而学的教学质量追求,有求实践的改进教学探索。

有教无类的课堂教学理念。让每一个学生都能有所学、有所得、有所长,都有幸福感和成就感是我们学校的育人目标与办学宗旨,在课堂教学中要为不同特质、不同个性、不同需求、不同起点的学生的学科发展提供得力的指导与到位的服务。

开设心理课,建设心理咨询中心;通过召开座谈会、发放调查问卷等形式,分析学生、家长、社会的满意度,用于形成有针对性的、科学的教学策略。有效整合多通道信息进行学生的综合素质评价,从而调动学生学习积极性。

建设并利用音乐教室、美术教室、通用技术教室、茶艺教室、舞蹈教室、理化生实验室、计算机教室、数字实验室、图书馆、国际文化体验室、地下体育馆,发挥其激发学生兴趣,开发学生多元智能的教育作用。

学养修成的学科教学重心。在课堂教学中,我们倡导并践行学科教学中的四点要求。学科思想至深就是指对学科内容与灵魂有精当的理解与鞭辟入里的阐释。一言以蔽之:透彻。学科概念至精就是指对学科内涵与外延有去粗取精的把握与一语中的表述。一言以蔽之:精准。学科结构至美就是指对学科的体系与内部的逻辑关系有精当到位的提炼与科学缜密的呈现。一言以蔽之:精致。学科方法至巧:就是指对学科思维方法的运用有反弹琵琶的构思与自出机杼的表现。一言以蔽之:创新。要考虑的怎样设计好学生学习过程的同时还必须对学科内容有一种精品意识,要精心构思,精致施工。以此而培养人,发展人,使学生具有一种终身的学习能力与强大的发展能力。在教学实践中,往往是不称职的教师在教学中让学生适应自己,带着知识走向学生;而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生,带着学生走向知识。我们的努力与我们的实践是后者。

为用而学的教学质量追求。学以致用、为用而学是学习的境界而非功利性的追求。课堂教学中使学生有所得能发展形成优良的学科素养与文化素质是我们对课堂教学质量的要求。我们还注重学生学法的指导,邀请语文特级教师吴继烈为我校高三学生作语文学法讲座等

有求实践的改进教学探索。学校多次举行提高课堂实效性的研讨会;广泛开展“常态课教学观摩”、“同课异构”等专题教学活动。语文、历史、化学等教研组教师采用学案式教学法。

开展《“互联课堂”培养学生创新能力的课堂教学新模式》课题的研究。参加市级课题《历史教学中‘问题解决’的研究》;

中加项目的学生在学习过程中采用小班教学、走班制上课、学分制管理,注重师生交流,注重实践体验。

第四、“知行教育”教师文化建设

“笃志博专”“殚精极思”是育英教师的传统,也是北京第25中学教师文化构建的共识。

1.倡导“爱”的教育,身正为范。

提出师德要求的“八提倡,八不准”。邀请全国模范班主任高金英、北京125中优秀教师张英新等开设师德讲座。

2.“知行”并修,提倡终身学习,创新校本教研方式,提升教师专业化水平。

邀请冯洪荣、郑克强等同志举办讲座,宣讲课改精神、教学方法。参加区“我的成长我来秀”班会说课比赛。参与东城区教委牵头的国家级德育课题“学生责任意识教育”。

举行青年教师拜师会,其中跨校拜师98人次。

与国际友好校合作交流,提升教师开展国际化教育的素质。8年内,学校选派64名同志赴加拿大、韩国、美国、瑞典、日本等国进行交流学习;派老师赴伦敦孔子学院任教,将中国文化向海外传播。中加项目的教学中,中外教师共同备课。中加外教举行区级公开课。

学校创建了虚拟桌面系统,教师备课、查资料可以从校内外的任何终端直达学校主控中心。

我校现有市级骨干教师1人,区级学科带头人1人、区级骨干教师14人、校级骨干教师33人,骨干教师基本覆盖各学科。近三年里,有百余篇教师论文获国家、市、区级奖励,承担了十余项国家、市、区级科研课题。近30人次在市区级的教育教学比赛中获奖。

第五、“知行教育”学生文化建设

“爱与美善”“益自奋勉”是育英学生修学追求。在今天的教育中我们更把“知行教育”化为学生更易理解,更易外化的修为。

1.培养仁爱之心,坚持立德树人,把社会主义核心价值观贯穿于教育教学全过程。开设好政治课,在学科教学中注意情感态度价值观的渗透、培养。提倡管理育人、服务育人。制定《学生手册》。

2.德育教育体系完备,将知识学习、实践体验与心灵感悟相结合。

制定了《德育质量管理大纲》、《学生手册》。德育教育活动包含六个系列:⑴“知行”文化传承;⑵理想信念教育;⑶文明道德法制教育;⑷传统文化教育;⑸国际化教育;⑹综合素质提升。

把 “学生规范”的知识学习与行为习惯养成的实践相结合。建立班级一日常规管理制度,每周颁发流动红旗。每天早晨在校门口设立学生精神文明岗。

开展主题教育活动,营造教育氛围,创设教育条件,力争德育教育入脑、入心。每周一进行升旗仪式,进行旗前讲话;举行“道德讲堂”;组织志愿者在鼓楼景区进行双语导游;组织少先队员参加人民英雄纪念碑的首都少年先锋岗;每年开展五四表彰;举行毕业年级励志教育;举行少年团校、青年党校。

开展社会实践活动,读万卷书,行万里路。组织学生参观世界地热博览园、世界公园、颐和园等。组织学生参观首钢、国际职业教育学校、古城职业高中,进行职业指导教育。组织多次爱心捐款,中加项目组织“温暖太阳村”活动。组织学生学军、学农。组织学生远赴加拿大、美国、瑞典等地,亲身感受不同国家的文化、生活。组织育英广播站、文学社、动漫社等多种学生社团。

3.体魄康健,幸福奠基

发扬育英体育精神,培养学生自信自尊,积极向上,尊师爱校,勤奋学习,为了集体的荣誉永往直前,永不停步。

高一年级体育课实行“走班”教学。体育节举行班级篮球、大跳绳和广播操比赛。成立了初中女子、男子、高中男子篮球队,篮球队水平位居北京市中学前列。开设飞镖、软式垒球、珍珠球等校本课。

4.让美滋润每个学生的心田

把美育教育作为激发学生想象力、创造力的助推力。每年举办艺术节。校合唱团多次获得北京市艺术节合唱比赛一等奖。舞蹈多次获得市区一、二等奖。

5.建设了体现新课程标准要求的学生综合素质评价体系,促进学生自主发展。

6.注重班级文化建设 

争创杰出校友徐冠华班、柳传志班、钱煦班。每班制定班旗、班训,笃学楼每班有班级文化电子显示屏。

 

四“知行”传承

“致知力行”是中国优秀文化传统中的元素,是植根于我校带有教育特色的教育文化传统与象征,我们有责任,有义务把它发扬光大,传扬开去。

海纳百川,有容乃大。25中担任景山——东华门学区教育轮值主席校期间,与学区内的学校密切合作,友好交流。

25中与延庆县井庄中学、西藏拉萨第三高中结为城乡手拉手学校。与韩国纪全女子高中、瑞典白山中学、加拿大谢尔伯尼地区高中、德国柏林达芬奇中学等六所学校结为国际友好校。与166中、灯市口小学、22中、27中开展文化、教育交流。经常接待国内外教育同行的来访。

成立家长委员会。利用家长信、电话等形式保持学校与家庭的有效沟通。邀请家长到校开办校本讲座。定期举行社区居民代表座谈会。
    利用学校丰富的教育资源,组织社区居民学习。

重视宣传平台的建设。编印《教育教学报》、制作电子年刊。2009年建立的学校网站内容丰富,更新及时,点击量已达218万次。

育英学校图书馆建立于1926年,1935年学校董事胡适先生的图书馆题匾、育英图书馆的1400多册线装书至今保存完好。1990年,学校在北京市率先举办读书节,开展促读育人活动。在楼道、各班设立图书角。学校多年被评为北京市红领巾读书活动先进单位。图书馆为东城区图书馆分馆,被评为2008-2009年度全国中小学图书馆先进单位。2014年我校被北京市教育技术设备中心评为“第三届书香燕京-北京市中小学阅读指导活动先进单位”。

“知行文化”的传播也需要环境熏陶与校园文化建设。

1989年,育英楼建成。1992年,按照1:1的比例,恢复重建育英时期的古建校门,新建“致知力行”影壁与“知行楼”。学校先后对邵氏楼、贝氏楼、贝满中斋进行加固修复,保留了教育文化遗存;其中贝满中斋2010年被认定为东城区级的文物单位。2002年,现代化的图书实验计算机大楼民众楼落成。2013年,欧式风格的“笃学楼”翻改建完工。

近年,陆续制作孔子像、校钟、育英石、育英记忆浮雕、育英名师展、杰出校友墙、李如松校长浮雕像等。小桥池塘,银杏树茂,古韵今辉,学子乐园。


学校文化建设存在的问题与下一步工作计划
一、学校文化建设存在的问题

1.读书节、科技节、艺术节、体育节等传统教育形式的内容创新不够。

2.部分制度不符合工作的需要。 

 

 二、下一步工作计划

读书节、科技节、艺术节、体育节等传统教育形式与时俱进,不断创新。根据形势的发展对管理制度有所调整,包括完善、废止、新增。

  齐主席邮箱:qb2078@126.com