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相互学习 共谋发展——转自对口支援校湖北省十堰市茶店中学的一封信
发布时间:2015-12-21 [字号: ]

20151122日至30日,我校迎来了湖北省十堰市茶店中学来校交流的首批教师代表,此行由茶店中学副校长肖帮权带队,同时还有59年级的教师代表,应茶店中学要求,我校共安排了语文、英语、生物、历史学科11位老师的课,每听完一节课都进行热烈的讨论,交流听课体会,同时他们还参加我校的校本课程等活动。回去后副校长肖帮权在总结中写到:“我感受领略到的,也是给我印象最深的是:北京25中的发展内涵在于人文素养教育的大力彰显。时时彰显出主人的热情与温暖、处处显露着文化的典雅与深厚、个个蕴藏着功夫的扎实与精湛、生生绽放出生命的精彩与价值。”

可以说他们给予了我们高度的评价,同时也给予我们鼓励和信心,我们相信在两校的共同努力下,一定会在实现学校管理制度、教学改革成果、教学课程资源等共建共享,提高教育教学质量,共同发展。


                               (撰稿人:王倩 审稿人:刘运红)


 



北京25中的发展内涵是人文素养教育的大力彰显

                    ——郧阳区茶店中学九年级教师代表赴北京25中学习体会

随着北京第25中学与郧阳区茶店中学对口协作的深入推进,根据学校安排,2015112230日,我校初三教师代表一行六人前往北京25中进行了为期一周的观摩学习。一周的学习生活使我们收获颇多。我作为学校的一名干部,从学校发展的角度,我感受领略到的,也是给我印象最深的是:北京25中的发展内涵在于人文素养教育的大力彰显。


一、时时彰显出主人的热情与温暖

23日上午8时,北京的气温是零下九度,这也是北京同时期有史以来最冷的一天,但是去车站接我们的陈翔主任却早早的在那里等候着,我们一出站台陈主任不顾寒冷忙着为我们提包拿行李,关切的询问我们在车上的情况,问我们能否适应北京这么低的气温。关切的话语驱赶了我们身上的阵阵寒意,一股暖流涌上心头。到校的路上陈主任用他渊博的知识和深厚的北京文化底蕴给我们讲述着沿途的建筑文化,使我们初步体验了首都北京的文化精深。来到学校我们受到了邓校长、张书记、贾校长、齐主席、刘主任等学校领导的热情款待,领导的关怀、老师的热情使我们感到北京25中就是自己的家。25中为我们制定好了每天的生活、学习和体验的计划,刘运红主任作为学校代表为我们安排地非常周到,方便了我们,辛苦了学校领导、辛苦了刘主任。


二、处处显露着文化的典雅与深厚

走进25中,各具特色的楼房,整洁的校园,优雅的环境,给人一种静密、温馨,饱含深厚文化的魅力之感。23日下午,我们在25中齐主席的引领下参观了校园。齐主席按从大门走进校园的路线,一路为我们讲解着学校一楼、一园、一墙、一角、一砖、一石、一草、一木的文化内涵,他那娴熟的话语深深吸引着我们每一个人。听了齐主席那详尽细致的讲解,我们体会到了什么是真正的校园文化。一块“育英学校”校门大匾记载着一百五十多年的学校变更史;一个“致知力行”的校训,既继承了中国传统文化的精华,又充分体现了现代教育培养有用人才的宗旨;一面精美的校友墙、一块“双元”匾额彰显着学校的办学硕果;那不同时期矗立的楼房似同非同的地方,担负着一个半世纪古今中外学校文化的传承;那楼道内悬挂的件件学生作品,教室展板里的学生手工挂件,从不同侧面反映出学校的办学特色;那不同部位的一个浮雕、一块立石、一尊塑像都包涵着博大精深的校园文化……这些使我们明白了墙壁会说话,会说什么话的真正含义。

穿越25中的校园文化,我们触摸到了:一是目标定位的先导性。风格迥异的楼房、匠心独运的构筑和别具心裁的布局陈设等等,无不对学生具有强大的潜移默化作用,像春雨般润人心田,使人从内心产生“美丽家园意识”。地方课程的研发实施给素质教育赋予了生命的光彩。《文物鉴赏》、《茶艺》、《瓷艺》、《舞蹈》、《合唱团》等每天一节地方课,切合青少年身心发展规律,为孩子们的成长发展夯实了基础。二是活动载体的多元性。举办系列人文讲座,引导学生提高人文素养;以校园网和广播室为载体,拓展校园文化活动空间,既是广大学生学习的平台,又是展示学生才华的舞台;开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化生活,如艺术节、科技节、文艺演出等;加强校园自然景观、人文景观的建设,使学生在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。三是贴近校园的实效性。学校以“实践树人,人文立魂”为根本,积极开展以科技、人文活动为重点,融思想性、艺术性、娱乐性于一体的校园文化活动,体现社会主义特点、时代特征和学校特色,营造健康、高雅、和谐的文化氛围。欣赏古典诗词和历史名著,开展诗歌朗诵和演讲比赛等活动,使学生从中学习知识、开阔视野、美化心灵、愉悦身心,培养孩子人文底蕴、塑造学生完美人格。


三、个个蕴藏着功夫的扎实与精湛

教师应有高尚的师德和高超的技能,既要发挥“教的作用”,又要重视“师的影响”。课堂是一个完整地生命体,不仅需要理性地启发和诱导,更需要感性地点燃和熏陶。教师不仅是传道授业解惑的业师,更是身教心教育人的智者。对口协作,共享资源,协同发展是目的,学习25中高尚的人文精神,先进的教学理念和科学的教学方法是我们这次活动的目标追求。

置身25中,老师那种热情、无私、有求必应及工作中的敬业的精神是我们学习的榜样。短暂的一周,我们听了四个学科十六位老师的课,每位老师那扎实的功底、精湛的授艺令人叹服。每一节课的设计都是那么新颖,具有各自的特点:关老师、李老师、张老师三位语文老师注重孩子们学习方法的培养,从怎样学课文,怎样理解文言文的方法技巧出发,充分利用自主、探究、合作的学习方式使学生获得新知、理解新知、掌握新知。历史课老师教学技艺高超,驾驭课堂轻车熟路,不仅是对知识的传授,更重要的是对人生观、价值观的引领。陈主任一节“华美的中国传统服饰”将历史教学和地方课、语文课、美术欣赏课等有机的融合,把孩子们带入到历史的时空,个个学得如醉如痴。三节生物课老师根据每人所代年级学生的不同特点采取不同的教学方法,使学生在轻松、愉快、自主、活泼、探索的环境中获取知识,使学生即学会了知识又激发了学生学科学、爱科学、探索科学的兴趣与热情。英语老师的全英文教学、流利的口语、新颖的课堂设计使我们受益无穷。外教老师那种轻松、自由、放手于学生,与孩子们共同参与的教学方式使我们大开眼界。总之,25中的教育给我们感受最深的是实实在在的素质教育,而非裹着应试外衣的素质教育。从一个学校能出15个院士,一百多位名人,无数的成功人士这一点来看,25中就是我国基础教育学校的楷模和典范。

25中教师身上,我切实感受到:一是具有广博而深厚的文化底蕴。每位教师对人类文化的各个领域都应有所涉猎,熟谙诸子百家,略通天文地理,形成自己对生命、对生活、对社会的独特理解和感悟。阅读是教师的立身之本、是自身成长的必需、是现代教师的另类备课、是催开教育之花的源源活水。只有饱尝诗书的25中老师,课堂上才能左右逢源,如鱼得水。二是具有敏锐而深邃的时代感悟。教师不仅有“信息”上的量增,更有深刻的洞察和体验(包括反思、感悟、启迪等),不断提升自己的智慧和灵性,依靠其专业知识、人文底蕴、审美情趣、品德修养的显扬和施教技艺的高超来赢得学生的认同和模仿。三是具有健康而多彩的生活情趣。富有童心,充满对新鲜事物的好奇;开朗乐观,幽默风趣,多姿多彩。教师合唱团、舞蹈队、愈加、篮球队及退离休老师活动团等,丰富了老师的生活,增进了老、中、青、少的感情。25中教师朝气蓬勃、奋发进取、充满对理想生活的执著追求是学校永续发展的动力源,也是一种有效的课程资源,它熏陶和感染学生,让学生形成对生命的理解、对生活的感悟、对人生的信念。

鲁迅先生说过,人是要有一点精神的。作为教师,要有职业精神,即师魂。25中教师集中体现了“五种精神”:终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、爱生如子的园丁精神、博学勤思的创新精神、奋发进取的拼搏精神。在教育事业的无私奉献中实现了自己的人生价值。


四、生生绽放出生命的精彩与价值

25中的孩子们给我们印象最深的就是文明礼貌,活泼可爱。无论在什么地方孩子们见到我们都会主动让路,并深深的鞠躬说一声:老师好!早晨迎接老师的礼仪孩子更是学生文明行为习惯的代表。每一个孩子都会发挥自己的特长干一些自己喜欢的事情,唱歌、跳舞、打球、绘画、手工制作等随手拈来,得心应手。地面上看不到一片废纸、教室里没有一点灰尘,墙壁上没有一个脚印……孩子们良好的行为习惯从另一侧面折射出学校思想教育、养成教育的成果。

最后,用希腊哲人一句箴言与大家共勉:头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要点燃的火把。让我们用心以人文素养教育去点燃学生“火把”,实现学校的和谐发展!


 撰稿:肖帮权